夏津六中刘淑新:引领学生感受数学之美

编辑:桑瑞 来源:德州新闻网 时间:2017-12-05 10:21 [打印] [ ] 论坛
□许超
    “一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 ”—这是夏津六中刘淑新老师的座右铭。
    在教学中,她总能发现很多“正能量”,永远保持着一颗年轻、进取的心。
    遵循规律抓好初中数学黄金期
    “初中是数学学习的黄金期,这对初中数学教师的教学能力和教学方法提出了挑战。 ”刘淑新老师说。初中学段的数学几乎涉及学校数学教育的所有重要概念。如数、变量、图形的性质、统计量、定义、归纳等等。
    在她看来,学好数学,除了采取适当的教学方式之外,还要从实际生活中提炼数学的思维方式。比如说,初中数学是从算术方法过渡到代数的转变期,中学数学教学中,应该采用代数方程来解题。因为,在实际数学应用过程中,学生从算术过渡到代数问题时常会遇到“瓶颈”———这看似是学生思维的缺陷,但却可以通过老师的引导来解决。从而让初中生通过逻辑演绎与推理,培育逻辑思维。
    分层教学法+5步教学法 让每一个孩子对数学感兴趣
    今年刚送走的两个毕业班,数学成绩一个考了第一,一个考了第三。其中,有一个班的全班数学平均分比年级平均水平差了不少。为了提高同学们的兴趣,刘淑新积极实行分层教学:对学习能力强的学生要求“上不封顶”,会给他们布置比正常学习目标更有挑战性的题目;对后进生,则要求他们多做基础题,要求可以适度降低,但要求他们必须努力,同时给予他们更多关心。
    合理的对每个学生进行层次划分。然后根据不同层次学生的综合状况来制定有针对性的教学方法。
    “淑新老师的分层教学,现在看来效果比较好,实际上是因地制宜,让学生在学习上根据自身情况,避免了教学上了 ‘一刀切’。 ”夏津六中副校长李新昌说。
    分层教学的最终目的是 “以人为本”,促进学生的发展,所以分层不只是简单地增减一些题目的数量而已,即虽然教学难度、作业数量有差异,但对学生核心素养的培养不缺位,通过降低难度、改变教学策略等方式来培养学生的核心素养。
    数学课堂还实行5步教学方法:课前小测,迅速有效地调整学生上课的学习状态、温故知新;典型精解,有效调动学生主动参与、主动思考的积极性,培养孩子灵活应用知识点方法;课中限时测,及时准确发现学生的学习效果,培养学生独立解决问题的能力、数学解题规范。
    大爱无疆 爱是教学的最大动能
    爱是教学的最大动能。给学生一杯水,老师要有一桶水。刘淑新老师始终知行合一的践行这一信念。今年8月26日,正逢开学之际,刚送了一届毕业班的刘淑新老师,又接手初三两个班的教学任务,她勇挑重担,满怀憧憬的奔赴新起点。可是因为连续高烧、寒颤,不得不在聊城市第二人民医院住院治疗一周多,住院期间,最牵挂的还是学生,给帮忙代课的老师千叮咛万嘱咐,心里主要是放心不下学生。刚一出院,她就顾不上医生嘱咐,放弃静养休息,投入到紧张的教学工作中。
    在当今科研兴教,呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下,作为一名青年教师,必须是不竭之泉,时时奔涌出清流。在教学中,刘淑新潜心钻研教材,反复研讨新课标,大量阅读教学刊物,坚持业务自学,认真做好笔记,广泛汲取营养,及时进行反思,转变教育观念,捕捉新的教学信息,勇于探索教育规律,大胆采用新的教学手段。经常向同科老师学习教学经验,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课,教学技能不断提高。
    同事们都称刘淑新为“老黄牛”,学校的工作一个萝卜一个坑,缺一不可,有时遇到突发情况,比如老师生病或女老师生孩子请假,可学生是耽误不起的,这时刘淑新都会乐呵呵地顶上去,从不退缩从无怨言。
    今年教师节,刘淑新被评为夏津县优秀教师。面对荣誉,不骄不躁。面对家长们的殷切期盼,她全身心投入,让每一个学生付出的努力得到回报。面临教学的新挑战,刘淑新以“翻篇归零心态”,从零开始,自我超越,实现教学新突破,铸就新辉煌。

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